PEMANFAATAN VIRTUAL REALITY DAN AUGMENTED REALITY DALAM PEMBELAJARAN NYATA BAGI SISWA TK ISLAM MUTIARA AMALIYAH
DOI:
https://doi.org/10.65227/jumba.v2i1.27Keywords:
Augmented Reality, Early Childhood Education, Immersive Learning, Kindergarten, Virtual RealityAbstract
Abstract: Learning in kindergarten still relies heavily on two-dimensional media such as picture books and flashcards, which limits children's contextual understanding of real-world objects and phenomena. This community service program aimed to introduce Virtual Reality (VR) and Augmented Reality (AR) as immersive learning tools for students at TK Islam Mutiara Amaliyah, Tanjung Morawa, Deli Serdang. The program adopted a participatory model consisting of four stages: situation analysis, media development, implementation, and teacher mentoring. Data were collected through structured observation using a four-point engagement rubric administered before and after the intervention, complemented by structured interviews with teachers. The results showed that children's average engagement score increased from 2.1 to 3.6, while their ability to recognize learning objects introduced through VR/AR content rose from 46% to 89%. Teachers also reported a substantial increase in confidence operating the technology, from 35% to 92%. In conclusion, VR and AR technology successfully bridged the gap between abstract classroom material and real-world experience, encouraging more active and enthusiastic learning among kindergarten students.
Keywords: Augmented Reality; Early Childhood Education; Immersive Learning; Kindergarten; Virtual Reality.
Abstrak: Pembelajaran di taman kanak-kanak (TK) masih banyak bergantung pada media dua dimensi seperti buku bergambar dan kartu flash, sehingga membatasi pemahaman kontekstual anak terhadap objek dan fenomena di dunia nyata. Program pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan memperkenalkan teknologi Virtual Reality (VR) dan Augmented Reality (AR) sebagai media pembelajaran imersif bagi siswa TK Islam Mutiara Amaliyah, Tanjung Morawa, Kabupaten Deli Serdang. Program ini menerapkan model partisipatif yang terdiri atas empat tahap, yaitu analisis situasi, pengembangan media, implementasi, dan pendampingan guru. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur menggunakan rubrik keterlibatan berskala empat yang diterapkan sebelum dan sesudah intervensi, dilengkapi wawancara terstruktur dengan guru. Hasil pengabdian menunjukkan skor rata-rata keterlibatan anak meningkat dari 2,1 menjadi 3,6, sementara kemampuan anak mengenali objek pembelajaran yang disajikan melalui konten VR/AR naik dari 46% menjadi 89%. Guru juga melaporkan peningkatan kepercayaan diri yang signifikan dalam mengoperasikan teknologi tersebut, dari 35% menjadi 92%. Simpulannya, teknologi VR dan AR berhasil menjembatani kesenjangan antara materi kelas yang abstrak dengan pengalaman dunia nyata, sehingga mendorong pembelajaran yang lebih aktif dan antusias pada siswa TK.
Kata kunci: Augmented Reality; Pembelajaran Imersif; Pendidikan Anak Usia Dini; Taman Kanak-Kanak; Virtual Reality.
Downloads
References
Anindya, R. P., & Prasetyo, B. (2023). Pembelajaran kontekstual pada anak usia dini: Tinjauan perkembangan kognitif praoperasional. Jurnal Pen-didikan Anak Usia Dini Nusantara, 9(1), 12-24.
Hutabarat, M. S., & Simanjuntak, R. (2022). Augmented reality sebagai media pembelajaran interaktif bagi anak prasekolah. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 7(2), 88-99.
Wijayanti, S., Ramadhan, F., & Nasution, H. (2023). Efektivitas virtual reality dalam meningkatkan pemahaman konsep sains sederhana pada anak TK. Jurnal Inovasi Pembelajaran Anak Usia Dini, 5(1), 33-45.
Kurniawan, T., & Zebua, A. (2024). Im-mersive learning media and motiva-tion in early childhood classrooms: A quasi-experimental study. Internation-al Journal of Early Childhood Tech-nology, 6(1), 15-29.
Pramesti, D. A., & Situmorang, Y. (2023). Pemanfaatan teknologi immersive un-tuk pengenalan profesi pada anak usia dini. Jurnal Pengabdian dan Pem-berdayaan Masyarakat, 8(3), 210-221.
Nababan, E. S., & Wardhani, C. (2022). Peran orang tua dalam pendampingan pembelajaran berbasis teknologi digi-tal di rumah. Jurnal Pendidikan Keluarga dan Anak, 4(2), 101-112.
Siregar, F. A., & Halim, N. (2024). Pelati-han guru TK dalam pemanfaatan me-dia pembelajaran berbasis augmented reality. Jurnal Pengabdian Teknologi dan Pendidikan, 3(1), 55-67.
Damanik, R. H., & Purba, E. (2023). Pengembangan konten virtual reality 360 derajat untuk pengenalan alam bagi siswa taman kanak-kanak. Jurnal Multimedia dan Pendidikan Digital, 6(2), 140-152.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Muhammad Ardiansyah Sembiring, Mustika Fitri Larasati Sibuea
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
